在当下的社会中，年轻人常常背负着沉重的心理包袱，表现出一种普遍的丧态度。这种状态的形成，既与经济环境的发展有关，也与教育模式的变革息息相关。近年来，教育成为社会热议的话题，尤其是在中国，应试教育与素质教育的争论不断。这些讨论的背后，是否隐藏着年轻人们缺乏乐趣与创造力的真实原因呢？

  项飙，著名教育学者，在与《单读》主编吴琦的对谈中，深入探讨了中国式教育带来的影响。他提到，90年代以后对于教育的论述始终围绕着素质教育与应试教育的碰撞，然而，即便是提倡素质教育，其形式化的兴趣班也转变为负担，使得学习的压力没有减少，反而使年轻人感到更大的挫败。尽管时代在变，教育的方法却似乎停滞不前，依旧需要学生们咬牙坚持，却不明白学习的乐趣何在。

  学术与兴趣的矛盾项飙的个人经历可以很好地反映这种矛盾。他认为，传统的教育体系往往让学生失去了对知识的兴趣。以历史课程为例，很多教师往往只是在教授过程中的死记硬背，而缺乏与现实的对话。当学生学到的知识与实际生活无法建立起有效的联系时，教育便失去了其真正的意义。项飙指出，激活历史的内涵除了研究历史人物的故事，还应该联系到现代社会，帮助学生理解这些知识在当前生活中的实际意义，这样才可以真正引发他们的兴趣与思考。

  西方教育的优势谈到国际上的教育现状，项飙表示，西方的教育体系在鼓励学生独立思考和探索的氛围下，往往能够激发出学生们的创造力与热情。“很多西方学生在本科阶段就开始关注社会问题，他们的探索往往充满了想象力和趣味。相较之下，国内的学生在这一方面显得过于乏力。因此，丧的感觉不仅源于社会的压力，也根植于教育的方式。”

  现代社会的“丧”与价值观的重塑吴琦提到如今的年轻人经历了前所未有的自由与选择，但与此同时，他们却普遍感到生活无趣，没办法找到生活的真正意义。经济的增长并未带来对生活的热情与意义的认同，反而使许多年轻人产生了丧的情绪。因为在经济发展红利的掩盖下，慢慢的变多的人开始关注的是自我价值与生活的意义，而非单纯的追求物质。

  面对这样的局面，项飙强调“生活的意义必然来源于人与人之间的关系”，这明确地指出了社会与经济关系中更深层的矛盾。他认为，当工作不再是生活的唯一目的时，任何一个人都要重新审视自我价值及其与社会关系的构建。

  从应试到探索：教育的未来在探讨当代大学的功能时，项飙表示，大学生应该被允许在学习过程中探索自己的兴趣，犯错与体验，这不仅是培养知识与技能的过程，更是自我成长的重要阶段。大学的教育应聚焦于如何为学生提供一个良好的探索环境，而不仅仅局限于提供一个标准化的考试成绩。他期望通过这样的实践，能不断寻找、激发出个体的独特性与创造力，培养出真正热爱学习、热爱生活的人。

  结论：返育本源项飙充分认识到教育的本质应该是为了激发人的内在潜力，而非单纯的应对考试和追求物质利益。他认为，未来的教育应该引导学生更深入地理解自己、理解社会，直面现实中的问题与挑战。正如项飙所言：“教育不应仅仅是灌输知识，更应是帮助学生发现学习的乐趣，引导他们寻找生活中真正的意义。”

  通过重塑教育方法的理念，我们或许能找到年轻人丧的根源所在，帮他们走出这种困境，实现自我价值的再创造。返回搜狐，查看更加多